懿女王耳光调教

强化思想引领，解答成长疑惑。思政课的核心目标之一是对学生进行思想引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这一过程中，为了更有效地解答学生在成长过程中的疑惑，教师需要及时关注学生在学习和生活中遇到的各种疑惑和问题，通过引导式问答等教学方法，帮助学生理解和吸收思政课中的核心理念，引导他们形成正确的价值判断和行为选择。同时，教师应当鼓励学生开展自我反思，引导他们结合个人经历和社会实践，深入思考和探索人生的意义、社会的责任等核心问题，从而在思想上实现自我成长和提升。通过这种方式，思政课不仅能够为学生提供知识的传授，更能够促进学生价值观的形成和人格的全面发展。此外，思政课还应注重学生的情感体验和情感教育。通过情感引导和情感交流，让学生感受到价值观的力量和魅力，从而更加自觉地践行正确的价值观。

网络诚信建设与新兴传播技术、数字经济等关系密切，无论是建章立制还是优化治理，都需要精准精细、科学施策。在探索完善个人信用评价体系、及时惩治网络失信行为的同时，也需加强正向激励，对在网络诚信建设领域作出突出贡献者给予奖励。此外，还应重视个人信用修复和异议处理。

当记者和华农家庭农场负责人潘国新谈起养牛收入时，他脸上洋溢着自豪的笑容说：“2023年农场出栏肉牛300多头，收入达到850万元，纯利润约100万元，带动周边部分农户、脱贫户年均增收5万元，村财收入2万元。”

以共享发展理念为指导发展新质生产力，要求坚持其终极目标是人的自由全面发展和人类社会的共同进步，践行人人参与、人人建设、人人享有的生产力发展观。作为生产力的最新形态，新质生产力发展就是要将更好满足人民日益增长的美好生活需要作为发展的根本目的，全面体现以人为本导向，追求人的价值实现与全体人民共同富裕。尤其是在人工智能、数字化的趋势下，要探索数字经济背景下创新发展、协调发展与共享发展内在统一的新质生产力发展模式。一方面要努力实现新质生产力关键技术领域创新取得新的重大突破，另一方面要积极预防和消除城乡之间、社会不同群体之间的数字基础设施鸿沟，推动数字技术在不同行业、不同地区、不同群体中最大程度地扩散应用，通过政策性教育培训推动劳动者技能更好地适应数字技术进步，使数字经济红利最大程度惠及社会大众。

教育部部长 怀进鹏：量的短板已经不是矛盾的主要方面，建成教育强国需要在拔尖创新人才、自主培养能力上发力，这是满足发展新质生产力，实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。（央视新闻客户端）